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第二外語

2016/04/22

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　　教育部去年底正式宣布，順應12年國教新課綱上路，自107年起開始推動新住民語教學，在國小階段，鄉土語言教學將會開設東南亞語言課程；在中學階段，新住民的母語將會納入「第二外語」的選項，讓新住民第二代，以及對多元文化有興趣的學子，能夠自由選修新住民語言。教育部推動新住民語教學政策，象徵台灣族群平等往前邁進一大步，我們應該給予教育部高度肯定。　　其實新住民來到台灣後，大家都非常努力學習台灣的語言，很多新住民台語、客語甚至講得比台灣人好。然而，新住民第二代，在現行教育體制下缺乏學習東南亞語言的機會，也鮮少接觸東南亞書籍或讀物，導致新二代難以傳承父母親原屬國的文化，這是許多新住民家庭長久以來的遺憾。　　本席認為，每個人都有尋根的權利，追尋自己的血緣、文化源頭是一種基本人權，政府應當確保每個人探索自己根源的機會。本席主張，「國際化」不能只看到歐洲、美國跟日本，東南亞各國也是我們必須深入了解的對象，期盼社會各界能夠放下成見，開拓國際視野，鼓勵我們的下一代廣泛接觸多元文化。　　多年來麗蟬在地方上推動設置「多元文化書櫃」，鼓勵新住民親子共讀活動，藉由閱讀繪本及課外讀物，促進親子之間情感交流，也幫助新二代從小接觸父母親原屬國的語言文化，效果非常顯著。本席建議，推廣多元文化可以從生活中做起，透過推廣多國語言繪本，從小扎根，不需要花費太多預算卻可達到語言及文化學習的效果，非常值得教育部及內政部移民署參考，希望行政部門能夠重視。